创造性开展快乐中队活动  全面推进小公民道德建设

 

“开发潜能、发展个性”，这是我校在教育创新大背景下，提出的具有创造性的办学理念。为此，我校少先队组织结合学校九年一贯制的特点，紧扣时代脉搏，坚持服务素质教育和尊重少先队员意愿的工作宗旨，整合多方教育资源，以培养队员的基本社会道德观念为目标，以“培养道德好习惯，争做文明小先锋 ”为核心，创造性的开展以“快乐中队创建为着手的少先队小公民道德活动实践”体验活动，让广大少先队员在快乐的集体生活中获得主动活泼的快乐发展。
    一、以公开征询，调查研究到中队。

俗话说“兵马未动，粮草先行”。那么在活动开展之前，了解队员心声，知道他们想开展些什么活动则显得如同“粮草”一样重要。为此，我们开展了系列调查活动。
    1、 利用校园广播，公开问卷调查 。为了更好的了解队员们创建快乐中队的心声，我们用校园广播宣传，向每位队员发放了问卷调查表，请我们的队员、队干部们为创建快乐中队出谋划策，并形成了以下三方面的认识。
   （1） 队员心目中的快乐：人活着就是快乐；快乐是在把自己的潜力发挥出来的过程中；玩是快乐的……。
   （2） 快乐中队是这样的：有共同目标；是互帮互助、团结友爱、和睦共处、民主欢乐的集体；我们的集体生活很快乐；与辅导员和老师相处是快乐的……。
   （3） 快乐中队这样创建：结合中队实际合理提出创建目标和活动；进行民主快乐的队管理、创设快乐的队岗位；成立“忘记烦恼，寻找快乐信箱”，帮助队员解开心结，少一份忧愁，多一点快乐……。
    2、利用知心信箱，开展讨论交流。我们在知心信箱上对创建快乐中队举行了专题讨论会。队员在书信里畅所欲言，相互交流。有的提出创设快乐的氛围，让伙伴们感受到“因为你快乐，所以我快乐”；有的提出了最好能让大伙按需组队，快乐活动；还有的提出了快乐中队的辅导员、队干部要民主有幽默感……。
      二、以展示、交流导行，组织管理到中队。

快乐中队的创建关键靠辅导员和队干部的组织和管理。因此我们不仅加强了少先队的常规管理，还进行了活动管理的新探索。
      1、加强引导，调动辅导员创建的积极性。在开展创建快乐中队的工作中，我们结合学校的实际，首先将快乐中队的创建简议和体验活动典型个案挂在了橱窗上，向各位中队辅导员及时提供有关信息；其次，在中队辅导员例会上，介绍了此项活动，动员广大中队辅导员积极参与；再次，由大队辅导员蹲点实验，与中队辅导员一起实践研究。
      2、面向中队，创设管理特色岗位。中队是自动化集体的基本单位，也是承上启下的重要纽带。为此，在开展快乐中队的创建过程中，我们除常规加强中队委员会建设外，学校少先队组织结合自身的特点，让广大队长自主讨论，在中队创设管理的特色岗位，特别是在中队层面由各中队公开招聘形象代言人，民主选举中队信息员，让他们定期召开队员交流会，将各中队在快乐中队创建过程中的热点问题、中队家务和特色活动等进行及时的归纳和整理，还制订了各自的岗位职责，起到了良好的上传下达的作用。
      三、以活动激趣，快乐创建到中队。

创建快乐中队，究竟要让少先队员们怎样去获取快乐呢？在实践中，我们发动各中队的队员们一起出谋划策，充分发挥自我教育的主体作用，开发他们的潜能、张扬他们的个性，让他们在快乐的集体生活中获得主动活泼的发展。
      1、 进行快乐的学习。少先队工作的开展必须为广大儿童服务，必须为学校素质教育服务，这是新世纪少先队工作提出的新要求。积极引导广大队员，利用阅览室、图书角、网络资源等多种形式，创新的进行情境体验学习、小队合作学习、游戏激励学习、专题探究学习等，大大的提高了学习效率，队员从新型的学习模式中体验了快乐。
      2、开展快乐的活动。快乐，首先要让儿童在少先队这个伙伴群体中快乐地玩，在玩中学，玩中乐，玩中创，让他们产生多种兴趣、诱发好奇心。为此，我们通过丰富多彩的“趣多多”系列队活动，让每位队员体验活动的乐趣。
   （1）、 网上互动，游戏活动有兴趣。游戏是队员们最喜爱的活动方式。因此在计算机教室里，各中队网页或文件夹里都有队员最喜爱的游戏资源库，每当课后就吸引了一群群队员围住电脑，竞相跃跃欲试。为了让一些成绩不是很理想，但经常热衷于进网吧打游戏的队员尽情施展在游戏方面的聪明才智，大队提供了网络游戏节这个舞台，让其展示他的优长，引导他参加健康的网络活动，从而促进自我的发展。
      （2）、自主探索真有趣。结合探究性学习我们开展了多种的专题探究课题活动。如“亲亲动物宝贝”“大禹治水”“水浒传”“走进申博”等专题探究学习。在活动中，队员学会了认知、学会了合作，信息素养大大提高。又如在专题探究学习地理课《我们与环境》过程中，队员们根据提供的学习素材库，队员们自学了环境的基础知识，如：大气、水体、固体废物、噪音等污染造成的危害，还及时抓住环保热点确立探究专题。如：白色污染、废电池危害及处理、苏州河变迁、汽车尾气污染等，队员们还上网搜索，制作学件，小队协作探究交流。最后，围绕问题，质疑探究，拓展知识。
    四、展示成果，评价激励到中队。

中队的创建工作往往需要一些激励措施来保障。为此，我们结合学校的特点，从评优角度出发，形成机制，激励大家积极开展快乐中队的创建工作。
    1.奖章激励机制。学校少先队组织在校园橱窗上搭建了雏鹰争章平台，与学校英语节等活动结合，设立快乐集体荣誉章、校本活动章、个人自设章等，每月对各中队、小队和个人的活动进行表彰。
    2.成果展示机制。利用队会，每月开展展示，对各中队的快乐中队创建成果，通过自制小报、自编节目、自制展板、演说等形式进行展示。    
    综上所速,我校的以快乐中队为着手的小公民道德活动正在有序的开展着,越来越深广大少先队员的喜爱.