内容摘要：少年儿童是中华传统美德的继承者，又是体现时代进步要求的新道德规范的实践者。因此，我漷县镇中心小学开展了“少先队员道德状况及中华传统美德教育”实验课题的研究。以“忠”、“孝”、“礼”、“诚”、“信”为主要德目，并将其分解量化为不同层次队员和家长的道德标准。通过队员做，家长看，共同感受中华美德；队员做，家长同做，共同实践中华美德；创造条件，实现学校与家庭、社区的互动。力求在知、情、意、行道德实践中，将中华美德内化为队员及家长的道德素质，外化为美德行为与习惯。初步构建学校——家庭——社会三位一体教育网络、队员——家长多方共育美德的互动模式；提高少先队组织育人的针对性和实效性，奠定队员做人的基础。

关键词：   道德      传统美德      教育

正文：

一、课题的提出：

进入21世纪，少年儿童教育问题日益引起全世界的共同关注。究其原因，一是有时代背景。新旧世纪的更替，人们对未来更加关心，而当代少年儿童是新世纪的主人。二是有社会背景。伴随社会现代化而来的，除了文明和财富，还有各种丑恶现象的蔓延。其中，少年儿童犯罪，道德失范等问题，在东西方具有普遍性。三是全球发展背景。21世纪，国与国之间的竞争更加激烈，谁成功地培养了少年儿童一代，谁就取得了主动。可见，少先队员的教育问题，既连接着过去----现在----未来，又牵动着每一个家庭、学校及社会各界。   　

由于种种原因，学校道德陷入困境。少先队员道德素质严重滑坡：一些少先队员比吃比穿、贪图享乐、唯我独尊，甘当小'皇帝'、小'公主'；追星逐月，胸无大志、虚度年华；更有甚者，少年儿童犯罪率居高不下，且日趋低龄化……这些问题的存在，从某种意义上反映了少年儿童人生观、价值观和道德观的扭曲，不矫正这种扭曲，要培养一代新世纪的人才是很难实现的。

在市场经济发展的大潮中，出现了一些不良的道德倾向，如见利忘义、损人利已、好逸恶劳、贪图享受、个人利益第一等等。这些思想在少先队员中也有所反映，如不关心国家大事、学习缺乏正确动力、以我为中心、自私自利、弄虚作假、追求享受、追求“名牌”用品等等。
    要纠正少先队员思想中的错误倾向，抵制资产阶级腐朽思想的侵蚀，提高队员的思想道德素质，有两种方法。一种是“堵”，即用“守则”、“规范”、纪律去规定可以怎样做、不可以怎样做，对严重越规者处之以罚。而另一种方法就是“导”，用正确的观念、标准去教育、引导少先队员正面发展。而用以作“导”的重要内容，就是中华传统美德。如果说“堵”是对思想疾患进行消炎、怯邪，那么“导”就是施以营养和滋补了。
　　作为传统文化核心的中国优良道德传统（即中华美德），成为新世纪少先队员教育的热门话题。我国有五千多年文明史，与之相应的是源远流长、博大精深的道德传统。它的精华，不仅在几千年的历史中光辉灿烂，在当代也已经受到世界范围内日益众多的国家和人民的重视。中华传统美德渗透在德育的内容中，如在爱集体、关心他人基础 上升华起来的爱国主义精神，树雄心、立大志的理想观念，勤劳俭朴、热爱劳动、遵纪守法的优良品德……无不闪耀着中华传统美德的光辉。我们经常跟学生讲述“学雷锋”，雷锋精神其实也体现着美德的光辉，如雷锋的热爱祖国、人民，体现了“忠”，他的关心他人、为人民服务就体现了“仁”，他的勤奋好学、苦练技术，就体现了“勤”……学雷锋，要提炼精神，要追根溯源，这个“源”，就是中华传统美德。

    江泽民同志在党的十六大报告中指出：“弘扬和培育民族精神。”民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神动力，是民族文化的最本质、最深刻的体现。中华传统美德是中华传统文化和民族精神的精华，具有生生不息、历久弥新的品质，是永不枯竭的道德源泉。少年儿童是中华传统美德的继承者，又是体现时代进步要求的新道德规范的实践者。因此，漷县镇中心小学利用学校、家庭、社区这一有利的教育空间，开展 “少先队员道德状况及中华传统美德教育”实验课题的研究，对弘扬中华美德、培养民族精神，具有非常重要的现实意义。

中华传统美德以“孝”字为基础，是起步的要求；“诚”、“信”字是保证，不诚信，什么目标都成为空话；“礼”字为根本，是一种人生观；“忠”字是最高境界，高层次的追求，贯穿在“孝”、“诚”、“信”、“礼”之中。一个忠于祖国的人，必然是在家孝敬父母，在社会上关心、帮助他人，对自己严格要求，勤奋努力，不尚空谈。以上五项，切合学生实际，易懂易记。我们反复对学生进行教育，而要真正为学生所接受，还必须通过一系列活动。

二、预期目标：

1、通过开展“少先队员道德状况及中华传统美德教育”的研究，深化少先队组织进行中华传统美德教育，提高我校少先队工作的针对性和实效性。

2、通过队员和家长共同参与活动，达到培养和提升队员的品德素质，实现自我品德教育的目的。

3、从“少先队员道德状况及中华传统美德教育”研究的实践中，探索一条少先队组织进行中华传统美德教育的新途径和有效模式。

三、实施步骤及内容：

1、第一阶段：2002年7月3日——2002年7月14日，学校领导充分重视，认真学习并布置“少先队员道德状况及中华传统美德教育”活动。

2、第二阶段：2002年7月15日——2004年8月31日，实施“少先队员道德状况及中华传统美德教育”活动，具体内容如下：

以“忠”（忠心报国）、“孝”（孝敬老人）、“礼”（礼貌待人）、“诚”（诚实坦率）、“信”（信守承诺）为主要德目，并将其分解量化为不同层次队员和家长的道德标准，力求在知、情、意、行道德实践中，将中华美德内化为队员及家长的道德素质，外化为美德行为与习惯，在学校、家庭、社会多边和谐互动中，推进公民道德建设。

（1）队员和父母共同读一本传统美德教育方面的书。

（2）队员和父母“共说三句话、共做三件事”(三句话：您辛苦了、您好、节日快乐；三件事：为年迈的亲属做一件好事，用餐时为长辈让食，收集吟诵中国古代反映美德方面的诗词歌赋和文章5-10篇。)活动。

（3）队员和父母共同办一期传统美德教育手抄报。

（4）要求每位队员学会一两项力所能及的家务劳动，用实际行动为父母分忧解难，做孝敬父母的好孩子。

（5）队员和父母一起做至少10件以“助人、礼让”等为内容的好事。

（6）和父母一起反思自己在日常生活中是否存在陋习，养成1至3种文明健康的生活方式，并向家人和朋友宣传健康文明的生活方式。

（7）队员与父母各写一篇参与“少先队员道德状况及中华传统美德教育” 活动的感受。具体内容如下：”

3．第三阶段：2004年9月1日——2004年9月30日，汇报活动成果，分析总结，撰写“少先队员道德状况及中华传统美德教育”实验研究报告。

四、实施过程：

1．充分重视，提高认识。

我们漷县镇中心小学领导班子充分重视“少先队员道德状况及中华传统美德教育”此项实验课题 ，先后组织36名干部、143名大、中队辅导员认真学习《公民道德建设实施纲要》和 “少先队员道德状况及中华传统美德教育”实验课题的精神和内容，广大干部、辅导员充分领会其精神实质，明确此项活动意义，提高认识。

2．加强宣传，认真布置。

首先，各校校长、大、中队辅导员利用校会、队会时间，把“少先队员道德状况及中华传统美德教育”活动做了宣传讲解，使队员明确了活动内容及意义。其次，我们漷县镇中心小学，以《致少先队员家长一封信》的形式，向每位学生打印下发了开展“少先队员道德状况及中华传统美德教育”的活动及要求，让家长了解、明白此项活动。第三，各校大队辅导员、中队辅导员针对本校大队、本中队实际情况，制定“少先队员道德状况及中华传统美德教育”活动方案，保证活动顺利开展。

3．全员参与，形成合力。

我们漷县镇中心小学要求干部、辅导员、队员、家长都要参与到“少先队员道德状况及中华传统美德教育”活动中去，形成合力，对少先队员进行中华传统美德教育，使队员形成良好美德和行为习惯。

（1）队员做，家长看，共同感受中华美德。我们开展了“学说三句话、学做三件事”活动，三句话即您辛苦了、您好、节日快乐；三件事即鞠躬、让食、抄三幅春联。要求队员完成规定动作，写下活动感受，同时要求教师家长虽然不参加活动，但要写下组织或者看到孩子参与活动后的感受。

（2）队员做，家长同做，共同实践中华美德。我们开展了以“我和父母一起做”为主题的传统美德教育活动，由学生单独做向和家长一起做探索。紧紧围绕“忠、孝、礼、诚、信”等内容，坚持明理、激情、导行的原则，使队员和家长在活动中明白为什么要继承和弘扬中华美德，让他们了解和感受中华民族优秀传统文化的博大精深，树立民族自尊心和自豪感，并通过实践参与让其知道怎样做才能继承和弘扬中华美德。使学校、社区的要求较好地落到了实处，推动了实验的顺利进行。

4．加强反馈，及时调控。

由大队辅导员、中队辅导员了解队员开展“少先队员道德状况及中华传统美德教育”活动的情况，根据队员的反馈情况、出现的问题，大、中队辅导员对活动内容和要求做及时调控，进行修改再布置，使活动扎实有效的开展。

5．统计分析，汇报成果。

2004年9月上旬，各校对“少先队员道德状况及中华传统美德教育”活动进行整理、统计分析，做好多种形式的成果展示活动，通过活动总结和活动情况统计表、音像资料的形式向中心校汇报活动成果。

6．总结评比，推广典型。

我们漷县镇中心小学，对各校活动成果进行认真评选、总结，表彰典型的学校和先进个人，深化“少先队员道德状况及中华传统美德教育”活动，传承中华传统美德。

五、活动成果与分析：

1、漷县镇中心小学“增强教育合力，弘扬中华传统美德”活动情况

统计表（表一 ）                           

2004、9 

 

2、漷县镇中心小学“增强教育合力，弘扬中华传统美德”活动情况

统计表（表二）

2004、9

参与活动学生数	参与活动教师数	参与活动家长 数	学生感受篇数	教师感受篇数	家长感受篇数	诗词歌赋及文章篇数
2567	143	2960	2547	143	2556	3789

 

3、漷县镇中心小学学生收集诗词歌赋文章情况

统计表（表三）

2004、9

 2、在实施中华美德行为动态评价工作中，荣获三颗美德之星的学生占学生总数的74.8%，荣获三颗美德之星的学生父母达到了84.8%，荣获美德家庭的占参与实验家庭的24%，在调查中，许多家长说：“开展评星活动，对于我们的成绩和进步给予了及时肯定，使我们在孩子面前更好地发挥表率作用。许多队员说：“开展评星活动，我们的积极性可高了，尤其在自评和互评中，不但知道了自己的不足之处，找到了自己前进的方向；而且可以和爸爸妈妈比赛美德呢!

3、我们漷县镇中心小学对下辖12所完小开展的“少先队员道德状况及中华传统美德教育”活动进行了评比表彰。最后评出传统美德手抄报243份，“少先队员道德状况及中华传统美德教育”优秀文章105篇，优秀小公民130名，优秀家长152人；活动成果展板12块、《少先队员道德状况及中华传统美德教育系列集锦》4本；漷县中心小学、草厂小学、觅子店小学、靛庄小学少先大队被评为“少先队员道德状况及中华传统美德教育”课题实验优秀组织奖。目前，队员的优秀作品已在各校少先队的橱窗中展出，先进少先队员和家长的典型事例在漷县镇中心小学的红领巾广播站进行播讲。加大此项活动的宣传力度，扩大活动的影响范围。

4、“少先队员道德状况及中华传统美德教育”活动的实施，深化了少先队的中华传统美德教育。使少先队组织找到了培养队员文明礼仪的有效途径和具体实施内容。那就是学校、家庭、社区三结合，形成培养队员传统美德、文明礼仪活动的空间网络，教师、家长、队员自身三者形成培养少先队员文明行为、高尚美德的系统要素，“少先队员道德状况及中华传统美德教育”课题活动是增强少先队组织工作针对性和实效性的重要内容之一。

5、少先队员受到了深刻的传统美德教育。首先，队员通过读美德书、听美德故事，了解了中华传统美德的悠久历史和深刻内涵，懂得了传统美德的意义和真谛。其次，队员通过办美德手抄报、做美德好事、写美德实践征文、共说三句话、共做三件事，使少先队员有了深刻的实践体验，把自身外在的文明行为，内化为自身的品德素质，不断提升自己的道德情操，实现自我品德教育的目的。

6、对社会的精神文明建设起到了有力的推动作用。首先，家长在此次课题实验中感触颇深，他们感到孩子长大了、懂事了，会做人的同时，自己也受到了美德的熏陶感染，使自己的心灵和情操得到了净化。其次，在活动中，每个队员都是一位文明小使者，把传统美德带到了家中，传到了社会。实现了通过一个队员影响一个家庭，通过一个家庭影响一个社区，通过一个社区影响社会的目的。为落实《公民道德建设纲要》、《关于进一步加强未成年人思想道德建设若干意见》和社会主义精神文明建设起到了有力的推动作用。

六、结论与体会：

我们的结论是：

1、通过开展多种形式的学习和宣传活动，使少先队员、家长明白了我们进行的中华传统美德教育的内容，是中华五千年来传统文化的精髓，必须发扬光大。

2、少先队员和家长充分感受到了中华民族传统节日文化的历史渊源和蕴含在其中的深厚的文化底蕴以及浓郁祥和的节日文化氛围。

3、突出主体参与，重在队员和家长的实践和反思，逐步实现了由他律到自律的过程。

4、初步构建了进行中华传统美德教育的学校——家庭——社区、少先队员——家长多方共育美德的互动模式。

我们的体会是：

1、中华传统美德教育是推进素质教育，贯彻与《公民道德建设纲要》、《关于进一步加强未成年人思想道德建设若干意见》相适应的学校少先队的重要内容，是少先队员做人的基础。

2、实施“少先队员道德状况及中华传统美德教育”课题实验，我们体会到：活动内容只有贴进少先队员的生活，从小、近、实入手，才能使中华传统美德教育落到实处，只有建立学校、家庭、社区三位一体教育网络，形成教育合力，共同实施，才会使中华传统美德教育效果显著。

3、进行中华传统美德教育，不能留于形式，不能一股风，贵在坚持，常抓不懈，久而久之，才能使美德落实到学生的行为和习惯上，奠定队员一生做人的基础。

4、在活动过程中，要积极寻求中华传统美德教育内容与当今时代对少先队员行为和素质要求的结合点，把传统美德的具体要求转化为少先队员实实在在的行为习惯，提高少先队组织育人的针对性和实效性。

 

附：参考文献：

1、《全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面》（中共“十六大”报告）。

2、《东方道德研究》北京东方道德研究所主办，王殿卿主编，中华工商出版社出版。

3、《学校教育研究方法》叶澜主编，郑金洲、陶保平、孔企平著，教育科学出版社出版。

4、《周济在全国中小学德育工作会议上强调：大力培养和弘扬民族精神，加强青少年学生思想道德建设》，中国教育报记者，续梅，http: //www.zh mdw.com。

5、《弘扬中华传统美德，进行公民道德教育》，山东省淄博区金茵小学德育研究中心，